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               序根先生:从事学校管理和学校文化的理论与实践研究工作近20年,在长期的学校管理实践中,坚持 “文化兴校”的治校思想,积极开展 “学校主题文化教育”和“学校行政科研一体化运行机制”的理论与实践研究工作,全力推进“学校主题文化”发展,曾先后独立提出并主持重庆市教育学会重点课题“德育生活化理论与实践研究”、“双语文化教育实践研究”、重庆市教育科学规划课题“至诚文化教育实践研究”、“‘至诚尽性’思想在普通高中课程改革中的应用”等市级课题的研究工作,积累了丰富的学校文化建设的实践经验,著有《学校文化建构简论》等。    

     

     

    《学校文化建构简论》序

     王纬虹

     学校文化是一所学校的发展历史、价值追求、精神面貌、特色灵魂和核心竞争力的集中体现,是关系学校内涵发展、创新发展和可持续发展的内在动力。学校建设和发展的核心和关键就是学校文化的建设和发展。因此,近年来学校文化建设蔚然成风,热浪滚滚。几乎所有具有远见卓识的校长、所有优质成功的学校、所有坚持“三个面向”和科学发展的后发型学校,几乎都高度重视并致力于学校文化的战略规划、体系构建、实践完善。

          百年大计,教育为本。教育事关民生,教育备受社会的关注。人民群众不仅仅渴望让子女享有公平接受教育的机会,他们更期望为孩子争取享有接受优质教育的机会。而优质教育的打造,在很大程度上取决于学校文化的建设与创新。正因为这样,当前中小学校的文化建设方兴未艾,一校一看点,其关注之热前所未有。然而学校因为区域的差异性,以及各学校的历史沿革与文化价值取向迥异,再加上校长的理论素养参差不齐,使得学校文化建设在异彩纷呈的同时,却出现某些误区。有的学校在文化建设时跟风随风,丢失掉本该有的核心价值,看似有系统性的学校文化却少了几分风韵;有的学校不注重对文化建设的主题进行提炼,办学理念常常朝令夕改;有些学校在文化建设中热衷于时尚流俗的口号,缺少行为文化和物态文化的支撑。而《学校文化建构简论》一书对此做了实证的分析与论述,这对正在从事学校文化建设的校长,有一定的的借鉴和启发意义。

       这本《学校文化建构简论》是作者对学校文化建设实践与理论研究的经验总结和思考的结晶。该书作者序根同志在多所学校担任过校长等领导职务,这些学校我都去过。爱学习,爱研究,爱思考,执着于学校文化建设,是序根同志给我留下的深刻印象。他先后在重庆市沙坪坝区汇育学校,领导全校师生建构了汇育学校的办学思想体系,在重庆市沙坪坝区双碑中学,引领全体师生建构了至诚文化办学思想体系,为两所学校实现跨越发展,办出特色发挥了积极的文化领导、价值领导作用。

          作者基于个人作为校长经历的教育过往和现在,及其所占有的丰富的教育实践第一手资料,结合学校所承担的相关课题研究,对学校文化建设问题进行了较为深入和系统的探究。该书从学校文化综述说起,对学校的理念文化、行为文化和物态文化等三大主题分别进行分析和论述,行文逻辑严密且独立成篇,许多见解是作者经过多年的教育实践所取得的研究成果,不少观点启人深思。

          学校的发展在本质上是文化的发展。学校的最本质特征是文化特征。学校文化价值是学校成功发展、成为名校的重要根基。换句话说,谁个拥有优秀的学校文化,谁就进入到品牌学校的直通道。基于这样的认识,作为一个有使命感的校长,作者躬耕亲为,从学校实际出发,在任职学校努力推动学校文化建设,构建相应的行为文化和物态文化,仅就这一点看,该书的价值就不同于一般的理论文章了。

        学校文化建构无论在理论上,还是在实践上都具有长期性、复杂性、系统性和创新性等特征。学校文化建设既不能一蹴而就,也不能一成不变,更不能千校一面。学校文化建设既需要加强实践探索,也需要深化理论研究,更需要促进学校教育的改革与发展、促进教师的专业发展、促进学生的全面和谐发展。我以为,《学校文化建构简论》一书正是研究者朝着这一方向所做的有益尝试和努力,其中难免存在瑕疵,但是方向正确,目的端正,态度认真,假以时日,成果总会日趋完美的。这是我的期待,我想也是广大读者的期待。

        序根同志希望我能为本书作序,我有幸先睹为快,写了上面一些话,是为序。

     

                                                     重庆市教育科学研究院副院长、研究员 王纬虹

                                          于重庆市状元府

                                                                                2011-8-11

     

      

     

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